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“该生热爱集体、团结同学、尊敬师长、学习认真……”这样的“套路化”评语不见了，代之的是更精准、更个性甚至更不拘一格的评价。这是这几天拿到期末评语的中小学生及家长的共同感受。

同时，网上蹿红的一些“神评语”，在让人忍俊之余，也促使教育工作者思忖，评语的作用究竟是什么？

各种“神评语”广流传

最近，浙江金华宾虹高级中学高二7班班主任吕老师火了。她是教化学的，写的期末评语竟然用的是化学方程式。

浙江金华宾虹高级中学高二7班班主任吕老师

比如，在表扬一位“永远是安静刻苦的男孩”时，她写到：“虽然看不见什么明显现象，其实人家反应快速着呢。坐在教室后排的你，永远波澜不惊，一直埋头学习。安静得让人差点忽略了你，放出热量提醒着我们反应的进行。成绩飞跃是你努力的见证。”

而在批评一位有些飘飘然的男生时，她又写到：“两种气体相遇，在空气中化为美丽的轻烟。你与日语、美术的邂逅，学习终于有了努力的方向。可以安定下来了吧，不承想一受热又飘了。少年，要稳住。”吕老师的班级有42名学生，她说，每个评语起码花半小时，对于一个化学老师来说，想几十个方程式不难，难的是每个方程式要做出解读，还要和同学的性格相呼应。

来看看吕老师的评语

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这几年像吕老师这样因写“神评语”而变成网红教师的并非个别。早几年，杭州的一位小学班主任应老师，用文言文写评语也迅速传为美谈。此外，还有教师用甄嬛体、元芳体写的评语。

学科评语更要精准

虽然孩子们十分乐读甚至膜拜“神评语”，但毕竟有些“非主流”。上海市长宁区绿苑小学校长王晶说，期末评语“不求更煽情，但求更精准”，在上海，每名学生的成长手册上不仅会有班主任写的评语，各学科教师也要从学习习惯、学习兴趣、学习效果等三个维度给出评价，这份评语就像医生开的医嘱，也可以称为是“学嘱”。学生是要能够按照教师在一学期结束时开出的“学嘱”，巩固自己的长项、改进自己的弱项、调整自己的学习策略。尤其是语数英三门主课的评语更要针对性强。比如，数学成绩不理想，到底是计算能力需要提高还是其他问题，数学教师的评语就要写得有针对性。

在上海市蒙山中学校长张连芳看来，班主任给出的评语可以更挥洒一些，也可以更富有成长哲理。张校长十分推崇初二3班班主任程春燕对评语的写法。

且看，这学期程老师对一名学生的表扬：“谁说微胖的你体育是个负担？瞧，你每次练习都健步如飞。遇见这个优秀、热情、大方、有毅力的你，是伙伴们的小确幸。为你骄傲，我的‘学神’！”

对于另一名特别单纯的女生，程老师写到：“如果上课时你能拥有一个‘定海神针’，少一些左顾右盼，你就可以更优秀。话说军训那会儿，晚上你还会讲梦话，把室友们都吓坏了。小菇凉，小心你的秘密走漏风声哦！”

评价学生莫“师本位”

上海市罗阳中学青年教师张晨晖是教体育的，被评为长三角地区的优秀班主任。他正在参与编写一本书《“三言两语话真情”——班主任学生评语撰写的实操》。

“相信不少班主任或多或少会在撰写学生评语时觉得一时无从下笔，忽然之间发现对全班孩子既熟悉又陌生。特别是写到班级中那些平时不太惹人注意的孩子，顿时觉得对他们似乎关心得太少了。”张老师说，如果平时对班级的每个学生没有细心的观察、耐心的梳理、抱有恒心地去积累，是无法客观、全面地去对每个人进行比较恰当和准确的综合评价的。

张老师认为，诸如：

“这学期经过你的努力进步很大”

“希望你能树立远大理想、再接再厉”

“相信你能取得更大进步”

之类的评语都是空话、套话，学生更是看得云里雾里。

所谓的“远大理想”，是期末考试不挂科，还是过年让爸妈给自己换个新手机？“你必须”“你应该”“你真乖”等，也是一种师本位的思维，而并非是为学生量身定制的“画像”。

金海岸工作室

作者

王蔚

图片

网络

编辑

梁群龚紫珺

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